Author: st2

Декабрь
2012

В этом номере
Несовершеннолетний взгляд на школу	1
Первобытные пороки / в современности	2
Янус исчез?	3
Есть такой парень!	4

На одном из заседаний САМиТа ребята из 7 класса затронули тему взаимоотношений «учитель-ученик», так родилась идея провести анкетирование среди ребят нашей школы на подобную тему. Анкетирование было проведено среди ребят 5-11 классов. Вот какие результаты получились, давайте посмотрим!
О каждой анкете можно говорить по отдельности, ведь каждый человек индивидуален, и обобщать их ответы не стоило бы, но мы попытаемся.
Участники с пятого по седьмой классы ответы дали положительные, радужные. Им все в школе нравиться, их все устраивает. Но даже в этих классах появляются мнения учеников, которые не очень удовлетворены школьными правилами и своим окружением. Отношение к одноклассникам и учителям в этих классах, в основном, доброжелательное. Я считаю что это самое главное в школе. Ведь от отношений зависит многое: и успеваемость, и желание идти в школу в любую погоду, и желание показать всем, что ты можешь успевать и в школьной, и внеклассной жизни.
Переходя к старшим классам, я хочу сказать, что мнение учащихся меняется. У некоторых оно меняется незначительно, некоторые так же положительно расположены ко всему, что относится к школе и к процессу обучения, а у некоторых отношение к школе меняется совершенно кардинально.
Я хочу особое внимание уделить восьмому и девятому классам. Это переходный возраст и, по моему мнению, ответы учеников не на столько честны, как того хотелось бы. Некоторые ученики не отвечали на некоторые вопросы, что давало неполную картину об их отношении к школьной жизни. Это наталкивает на мысль, что человек еще не полностью составил свое мнение о школе и окружающих его людях.
Мне бы хотелось остановиться на некоторых ответах на «щекотливые»вопросы. Например, на вопрос «Ваш одноклассник неуважительно отзывается об учителе. Как вы поступите?»,- большинство ребят выбрали: «буду молча слушать», некоторые предпочли вариант ответа: «постараюсь уйти», и лишь меньшинство ответили, что «встанут на защиту личного достоинства учителя». Больше всего меня заинтересовал вопрос №20: «Как вы считаете, учитель нуждается в вашей защите от грубости, хамства и т.д.». Многие ученики ответили, что «нет» или «не нравиться работать в таких условиях, пусть уходит». Это показывает, насколько ученики в наше время не ценят учителей, что им безразличны чувства учителя. Но в то же время, на вопрос №19: «Трудно ли быть учителем»,- ребята отвечают все положительно, т.е. признавая тем самым, что профессия эта непростая. В чем же, по их мнению, заключается сложность педагогической профессии? В чтобы помогать ученикам стать хорошими людьми? Чтобы достучаться до школьников, что без определенной базы знаний у него меньше шансов стать успешным в дальнейшей жизни? Чтобы воспитывать в них уважение к людям, порядочность, честность. Чтобы развивать добродетели учеников? Наверное, не все так думают.
Анализируя ответы анкет, у меня сложилось мнение, что ребята совершенно не понимают всей важности результатов анкетирования для составления реальной картины взаимоотношений между учителем и учеником в нашей школе.
Если судить об анкетировании в целом, то можно сказать, что всех респондентов можно разделить на три группы: относящиеся к школе, в основном, положительно, относящиеся к учёбе и школе «с прохладцей», и на тех, кто негативно относится к школе, им все не нравиться: и учителя, и одноклассники, и уроки бы они с удовольствием не посещали.
К первой группе относится 86% учащихся нашей школы;
ко второй группе – 11 %;
к третьей – 3 %.
Подводя итоги всему выше сказанному приходим к выводу: учеников в нашей школе относящихся положительно и к учебе, и к учителю большинство. Это радует! Но есть ребята, которые не хотят учиться, их все не устраивает, все не нравиться, таких меньшинство. Это дает повод задуматься над причинами такого недовольства! И есть незначительное количество учеников, у которых отношение к школьной жизни меняется в зависимости от ситуации. Но я думаю, что эти ребята со временем поменяют отношение к школе, учебе, учителям, одноклассникам. Нужно стремиться к тому, чтобы атмосфера между учениками и учителями была доброжелательной, уважительной, тогда в школе будет приятней учиться. Давайте стремиться к этому! Ханипова Зарина, ученица 11 класса Хамидуллина Аниса, ученица 7 класса

2страница

«Люди не ангелы, сотканные из одного света,
но и не скоты, которых следует загонять в стойла.»
Владимир Галактионович Короленко
Человек – существо социальное, т. е. коллективное. На заре человеческого становления объединение в роды, кланы и т.д., было необходимостью для выживания в природе. Сейчас каждый из нас считает себя Личностью, индивидуальностью, непохожей на других. А почему все-таки происходят такие явления: пришел , например, новый человек в коллектив, кому –то он не понравился, кому -то не угодил, и весь коллектив начинает враждебно к нему относиться. Думаю, каждый из нас слышал такое выражение, как «стадное чувство». Давайте разберёмся, что это означает.
Стадное чувство – своеобразное психическое состояние индивидов, находящихся в толпе, характеризующееся возбужденностью, нетерпимостью, часто – жестокостью и другими отрицательными эмоциями. Другими словами, стадное чувство характеризуется, как склонность человека делать что-то или верить во что-то только потому, что множество людей этому привержено.
Подобное случается со всеми и характерно для каждого. Конечно же, часто появляется желание поступить, как все другие, последовать за всеми, чтобы впоследствии оказаться как бы «ни причём». Такие случаи не исключены и в школе среди ученического коллектива. Более того, здесь подобные инценденты случаются чаще всего.
Хочется отметить, что эта тема волнует не только меня, на эту тему проводились даже научные опыты. Например, в группе из 200 человек и более достаточно 5% так называемых «лидеров», чтобы все остальные поддались стадному чувству. В группах от 50 до 150 человек—достаточно 2% «лидеров». В более мелких группах – всего один человек, это как раз может относится и школьному классному коллективу. Но, разумеется, даже при переизбытке людей с лидерскими качествами может случиться так, что не будет даже частичный эффект. Всё зависит от самих людей.
На что же может пойти человек из «стада»? На всё. Это зависит от морали, фантазии и умений лидера, который может объявить бойкот непонравившемуся ему товарищу, устроить травлю, «забить стрелку», настроить одноклассников против учителя, с которым конфликтует и т д..
Думаю, подобные случаи происходят в каждом классе время от времени . Более того, я была свидетельницей забавного случая, который очень ярко показывает, что в толпе нет индивидуальностей. Когда один из тридцати учеников принял ошибочное решение, забыв об изменении в расписании уроков, то остальные, помня об этом изменении, последовали за ним. Что главное, когда им пришлось принять наказание, все обвиняли того «единственного», чью личность так и не удалось определить. Наказание, как и ожидалось, получили все.
Но что именно толкает людей делать «как все»? Желание слиться с толпой? Переложить ответственность за поступки на кого-то другого? Или же просто интерес: почему все делают это? Наверное, просто потому, что считать ошибки окружающих оправданием своих проступков намного легче, чем взять вину только на себя. Каждый из нас боится остаться в одиночестве и потому ошибочно думает, что вместо того, чтобы быть одному со своим мнением, лучше – быть со всеми, но лишённым права голоса.
Может все-таки стоит сохранить свою индивидуальность?
Хамидуллина Аниса, 7 класс.

Здравствуйте, меня зовут Андрей, и я занимаюсь спортом большую часть своей жизни. Чему же учит нас спорт, и что из себя представляют спортсмены? Моя цель рассказать вам об этом.
Спорт учит нас не только быть здоровыми, активными и сильными, но и жить по правилам. В каждом виде спорта есть свои правила, которые нельзя нарушать. Так и в жизни: спортсмен учится соблюдать определенные законы. Если бы не было законов, то был бы хаос.
Спортсмены – это люди с развитой силой воли, ведь если сам себя не заставишь, то никто тебя не заставит. Сможет ли человек, который никогда ничем не занимался, заставить себя делать что-то необязательное каждый день на протяжении долгого времени? Сомневаюсь. А спортсмены тренируются изо дня в день, и при этом получают удовольствие. Да, первое время будет тяжело, но потом все пойдет очень быстро и стремительно, появится интерес, желание достичь большего, как известно «нет предела совершенству».
Конечно, нельзя забывать о том приятном чувстве, когда ты являешься положительным примером для других, особенно для детей. Они всегда смотрят на тех, кто старше, и пытаются подражать им. Нельзя забывать о том, что спорт раскрывает людей как личность. Спортсмены более раскрепощенные по своей натуре, они более комфортно чувствуют себя в обществе. Спортсмены могут постоять за себя, хотя сами по себе конфликты не создают. И прежде всего, спортсмен слушает тренера, и по этому прислушивается к старшим, он адекватно воспринимает советы более опытных людей. Подводя итог своего рассуждения, хочу призвать людей заниматься спортом, ведь он нас многому учит, и это все очень пригодиться в наше время.
Елесин Андрей, 11 класс.

3 страница

«Не тот враг страшен, кто проклинает тебя в лицо,
а тот, что встречает тебя улыбкой и точит нож,
когда ты поворачиваешься спиной.»
Джордж Мартин. Танец с драконами
В наше время мы часто встречаемся с людьми, которые по-разному ведут себя, в зависимости от времени и окружения. В раннем возрасте это можно отнести к неуверенности в своей позиции и желанию понравиться всем. Но чем старше становиться человек, тем, определенней его принципы морали и этики поведения, которых он придерживается независимо от ситуации и среды окружения. А постоянные изменения своего поведения ведут к двуличию, лицемерию - как ни назови - все одно.
Когда человек притворяется тем, кем на самом деле не является, т.е. хочет быть «своим», «хорошеньким» для всех, примеряет разные маски, то на самом деле, за такой манерой поведения кроется в основном безличие. Самой личности этого человека, как индивидуальности, не существует. Чаще всего про таких говорят: «двуличный, «лживый», «двуликий Янус». Все, конечно, порицают открыто двуличие, и никто про себя так не скажет с достоинством «мол смотри, какой я двуличный», потому что синоним двуличия—ложь, обман. Но почему так часто сталкиваешь с такими людьми???
Интернет пространство великолепная среда для возникновения такой черты характера у юных пользователей.
Есть двуличие безобидное - когда ты пишешь под двумя разными ник-неймами абсолютно противоположные вещи, когда нападаешь на людей под другим ником, стремясь скрыть свою истинную сущность, но стиль написания выдает с головой... характерные слова... фразы, все слишком видно, ясно, попытка скрыть себя приводит лишь к потери своего "я".
Но есть и те, которые прячутся где-то в уголке, чтобы в один момент нанести удар в спину, это - самый опасный вид. С такими тяжелее всего бороться. Они - трусы, боящиеся открытости, и всегда готовы устроить засаду. Их тени такие огромные, что всех пугают, кажется, они могут уничтожить целые пространства. Однако это всего лишь тени. На самом деле, они всего лишь жалкие ничтожества. Стоит убрать их большой биоскафандр и перед вами предстанут они в натуральную величину. Их многочисленные армии пешек можно щёлкать как семечки. Многие из них просто не доходят до своей цели и гибнут по дороге. Вроде бы, они являются чьими-то друзьями, но готовы полить грязью своих названых друзей с другой стороны. Им невозможно верить. На них некому надеяться.
Каждый человек проходил через это. И об этом можно говорить часами, но так ни к чему и не придти. Это как замкнутый круг, по которому ходят и честные, и лжецы. Не корите себя, если вы в ком-то обманулись. Человеку свойственно судить по себе. Он интуитивно ждет от других того, что дает сам. Человек, не привыкший лгать, лицемерить, льстить, не всегда способен распознать эти свойства в другом человеке, особенно, если считает его своим другом.
В своей школьной жизни я тоже встречалась с двуличными людьми. Открыто высказывая им свое мнение, я встречала их одобрение и согласие с моей позицией. Но после, общаясь с общими знакомыми, я неожиданно узнавала о совершенно противоположном их мнении по данной теме. При этом нашим общим знакомым они говорили о своем неодобрении моей точки зрения, осуждали меня. Бывало, что ко мне подходили с претензиями того, о чем я совершенно не говорила. Но самое интересное, что создавая эту ситуацию, двуличный человек всегда прав, его невозможно «поймать за руку», он как змея, изворотлив и неуловим. В поисках справедливости, я часто увязала в выяснениях «что и кто сказал», но, в конечном итоге запутывалась и понимала, что найти отправную точку лжи невозможно, невозможно «вычислить» лжеца, который, одобрительно и участливо улыбаясь мне, за моей спиной подставлял меня перед друзьями. Хочется закончить эту статью словами Катарины Крицкой:
«Будьте живыми в общении, забудьте свои маски!
Люди любят искренних людей!
Будьте настоящими во всем!»
Ханипова Зарина, ученица 11 класса

4 страница

Говорят, что молодёжь нынче не та. В наши годы нас также упрекали. Это вечный конфликт отцов и детей! Работая более тридцати лет в одной и той же школе № 98, наблюдаю уже несколько поколений в одних и тех же семьях. Смею утверждать, что порядочных, крепких, по-человечески мудрых и интеллигентных людей среди них большинство. Чувство сопричастности к судьбам таких людей, их жизненные удачи и простые радости мою жизнь делают более осмысленной и счастливой.
В моем выпускном классе учится один такой юноша, Коврижных Алёша, а когда- то я была учителем Коврижных Сережи, его папы. Сережа был умным, воспитанным и скромным школьником. Его же сын, Алеша, обладая всеми достоинствами отца, уже давно один из самых популярных в школьной среде личностей. А известен он не только тем, что отлично учится и настойчив в своей целеустремлённости много знать и много уметь, но и потому, что Алёша очень коммуникабельный, отзывчивый и открытый человек. Про него можно сказать: «Добрая душа», всегда выручит, всегда поможет всем, кто бы к нему не обращался, и на все у него хватает времени. Еще одной его отличительной чертой является чувство юмора, ко всем жизненным трудностям относится оптимистично, не унывает. В этом его, конечно, поддерживают все члены семьи, которые являются надежным оплотом для развития этой личности.
Главное увлечение нашего Алексея Сергеевича – компьютер. Леша по сути дела является нештатным работником нашего педагогического коллектива, выполняющего обязанности системного администратора. Можно действительно сказать, он настоящий знаток компьютерной техники, безошибочно ориентирующийся в бесконечном море информации. Со всеми трудностями, с которыми педагоги нашей школы сталкиваются в своей работе с подобными техническими устройствами, ставшими необходимым атрибутом современного урока, конечно, тоже обращаются к незаменимому помощнику, нашему Алексею. А он расправляется с проблемами легко и непринуждённо, за что его уважают и взрослые, и ребята. Иногда мне кажется, что Алёша работает как многоядерный процессор, одновременно может выполнять различные функции, принимать только правильные, логически оправданные решения, и все это он делает с максимальной скоростью. Можно добавить, что этот юноша – креативный, обаятельный, тактичный и порядочный человек.
Может сложиться мнение, что я так восторженно говорю о своем ученике, потому что он наш главный помощник в мире компьютерной техники. Это совсем не так. Алеша давно и прочно пользуется авторитетом у всех ребят нашей школы. Его широта души позволяет со всеми находить общий язык. К нему идут и за советом, и просят одолжить на пару дней флешку, и приходят домой поиграть или абгрейдить чей-то комп.
Личность этого человека подталкивает многих наших ребят стремиться к знаниям, осваивать компьютерные технологии, стать лучше и приумножать добро в этом мире.
Стремление постоянно узнавать новое положительно сказывается на результатах участия Алёши в различных предметных олимпиадах разного уровня. Он занял первое место по информатике и информационно-компьютерным технологиям в школьном, районном туре всероссийской олимпиады школьников, третье место в городском туре по информационным технологиям в рамках проекта «Одарённые дети», являлся участником областного фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала». В мае прошлого года Управление образования г. Екатеринбурга наградило Алексея сертификатом на получение премии «Интеллект и творчество». Эти деньги он потратил на своё самообразование, обновление программного обеспечения.
Второй год Алеша является участником Международной Олимпиады по основам наук. В этом году он прошел успешно два заочных тура тестирования и в апреле будет в УрГПУ на очном этапе защищать честь нашей школы. Опять, в который раз за этот учебный год, Алеша будет проверять свой уровень знаний и интеллекта. Совсем недавно он воспользовался возможностью проверить свой интеллект в двух турах олимпиады по информатике, проводимой Санкт-Петербургским университетом и получил диплом II степени. Он на протяжении трех последних лет постоянный участник всех олимпиад нашего города по информатике.
Очень скоро Коврижных Алексей закончит среднюю школу, и мы верим, что всё у него сложится как надо, как и должно быть у такого трудолюбивого, незаурядного и скромного человека. А огромный творческий потенциал, позитивный взгляд на мир и здоровый фанатизм только помогут ему в жизни и в карьере.
Ермилова Татьяна Михайловна

Над номером работали: Ханипова З., Хамидуллина А, Елесин А.,
Аслямова С., Хафизова Т.А.

Главный редактор—Елесин А.

Ответственный за выпуск—Перина О.С.
Корректор — Стародубцева Е.К.